La construction de sens : le cas des énoncés métaphoriques et le discours académique

Résumé

Au cours des dernières décades, le discours académique s’est
transformé en sujet d’étude de nombreuses recherches qui, à
partir de différents cadres théoriques, se fixent des buts divers.
D’autre part, même si ladite « métaphore » a fait l’objet d’une
réflexion théorique depuis l’antiquité, ces dernières années la
quantité et la diversité des investigations qui se sont développées,
et continuent de le faire autour de ce thème, a
considérablement augmenté. Dans un tel contexte de multiples
propositions théoriques et méthodologiques, ce travail cherchera
à démontrer que, tant l’analyse de la « métaphore » que celle du
discours académique, mettra en jeu de manière décisive des
concepts qui ne sont pas toujours explicités. Nous nous référons,
entre autres, aux concepts de langue, sujet, sens, sens littéral et
sens métaphorique. Quant à nous, depuis un point de vue
sémantique discursif non référencialiste de la langue (Schulz,
2000 ; 2002 ; 2004), nous recueillons les apports provenant de
l’Analyse du Discours (ligne franco-brésilienne). Ainsi, partant
de la définition du discours comme effet de sens entre locuteurs,
nous l’avons étudié dans sa relation constitutive avec les
conditions de production. Nous comprenons que les conditions
de production et de circulation des textes se matérialisent en
mécanismes discursifs, selon les représentations imaginaires des
sujets. Selon cette ligne de recherche, finalement, nous
proposons de caractériser lesdites « métaphores » comme des
constructions sémantiques insérées dans une dynamique
discursive et, dans ce sens, nous les redéfinissons comme des
énoncés métaphoriques